本文摘要：

在12月末家长会下发家长调研问卷逐一相识家长对期末评语的需求。

在12月末家长会下发家长调研问卷逐一相识家长对期末评语的需求。凭据需求汇总分类书写。

编辑 | 黄春霞

5. 档案功效：发展纪录

我是一个小透明班里不会有人注意到我。这个学期结果还是不理想种种炸我也是没有措施了唯一能做的就是不让别人发现我做好我的小透明。

邻近期末又到了一年一度写期末评语的时候了。

你在老师的眼里是有潜力的老师相信你会改变现在的结果虽然你上课不爱举手不爱回覆问题可是你只有敢回覆你会获得表彰的。

第一步：明确给每个学生

书写评语的目的

2. 导向功效：模范引领

《老师眼中的自己》（学生自写）

关于评语的书写因为我喜好书法和古典诗词早些年使用过藏头诗和书法体纯属炫技花哨一时。虽然很有纪念意义但总感受偏离了期末评语的功效性。现在我最常用的是“家长需求反馈体”和“学生自评点评体”。

她也确实是这样总是丢三落四接班开始险些天天都与她单独交流可是显着看出来这个学期的师生关系她是不满足的或者说她是不享受的。

“推动”评语：

3. 诊断功效：有效评价

一招搞定期末评语给学生们一个多情的老班。

分类汇总

期待的目的：就是激励和导向功效的详细落地；

祝贺的目的：就是以档案功效为主相同功效为辅；

推动的目的：就是诊断、有效评价；

《我眼中的自己》

班级内写初稿一边写一边看着学生身处充满代入感的情况才会淘汰想象中的空话套话。

用四象限治理法。我习惯于用突出和努力来把学生大致分成四类：A.突出努力；B.突出不努力；C.不突出不努力；D.不突出努力。依此分组列出姓名清单；

我是这么点评的：

两会一权

如何用这三个层面的目的来表达呢？例如

以前做过问卷数据分析发现了一对矛盾：老师认为的好评语家长不认可。

因为家长更想相识他想知道的老师们可能迫于治理层要求只有勉励没有履历只有表彰没有表象。没有详细事件和情感反馈支持的评语没有读者更没有灵魂。

看到了吗？这个学生心中有两个声音在斗争。

作为班主任我们一定要呐喊出我们的声音助她自信扶她自强让这个声音成为她不行替代的精神支柱！

第二步：用心计划书写

评语的节奏

有的孩子在学校体现得中规中矩勤奋上进可回抵家就变了一番容貌。发展的棘手问题主要发作在家里家长急需班主任的资助这时我们就可以发挥期末评语的作用助家长一臂之力。

时间：

某某（唯一称谓）你说你在班里像个小透明我可以差别意你的看法吗？通过我对你的关注你发现没有？你的每个发展每个疏忽体贴你的人都铭刻于心结果是自我认可的体现你认可了自己悦纳了自己要求了自己才会发现你认识了你自己。

记着：你并不透明却很晶莹。

用内省的方式开启学生自我教育的契机。

苏霍姆林斯基说“只有能够引发学生去举行自我教育的教育才是真正的教育……”。

用内省的方式开启学生自我教育的契机。苏霍姆林斯基说“只有能够引发学生去举行自我教育的教育才是真正的教育……”。

详细操作是：

某某（唯一称谓）你是个皮球女孩弹跳靠外力老师一颗心总是悬在你的身上。

我能怎么办呢？我只能把你看成女儿看待我怎么要求她的就会怎么要求你因为我相信总有一天你会长大成为我们为之自满的样子。

“身上毛病太多老师希望你革新！”

“身上毛病太多老师希望你革新！”

另有一个女孩她的本子上很搪塞的写了十余字没有自评只有《老师眼。

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